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【文、圖／教學卓越中心 提供】
【編輯／公共事務處 蔣婕妤】
為推廣及鼓勵教師「問題導向學習（Problem-based learning, PBL）」的創新教學設計，世新大學教學卓越中心20日舉辦「PBL3.0工作坊暨成果展」，邀請台灣大學教授黃仲菁帶領體驗教學設計工作坊，也邀集PBL計畫提案教師進行成果分享，吸引校內外教師參與，共同學習成長。
教務長郭昱瑩開幕致詞表示，從教學卓越計畫銜接至明年的高教深耕計畫，PBL式教學設計備受重視，世新22個系所已全數於創新試辦計畫中申請到提案補助，執行能量豐沛，未來會持續將教學重點置於提升學生學習成效，及創新教學設計，而PBL互動式設計思考模式將會是合適的創新起點。
工作坊由黃仲菁帶領「同理心地圖與教學策略分析」主題活動，黃仲菁強調，教師應重視學生為中心的人物誌（Persona）分析，了解並同理學生特質，找出學生學習優勢與痛點，據以訂定教學新策略並凸顯教學價值。
活動中讓教師寫下經驗中的學生上課習性或狀態，諸如「必修早八多翹課」、「害怕分組碰到豬隊友」等印象，引發其他老師共鳴，笑聲不斷；教師們也提出如「愛提問」、「認真作筆記」等學生正向特質。黃仲菁指出，教師花時間深入理解學生樣貌，可隨之調整教學策略，讓學生更樂於學習。
計畫成果展示中，觀光系助理教授劉松達、廣電系副教授江亦瑄代表分享。觀光系「觀光產業之檢視：提升學生發掘與解決觀光實務問題之能力」計畫搭配「觀光規劃」課程，讓學生針對啤酒工場轉型為台北啤酒文化園區案展開觀光規劃；「餐旅業規畫與投資」課程則以創業角度出發，構思未來創業情境。
廣電系「數位驅動與社群促動的影音創新」計畫則搭配「網路影音與社群傳播」課程及畢製、校內實習進行，培養學生運用社群媒體數據輔助評估影音題材、尋找目標對象，並發掘潛在合作機會之能力。
劉松達表示，PBL教學讓學生更主動在課堂上提問，並將觀光規劃之理論與實務結合。江亦瑄亦指出，社群與數據分析蔚為趨勢，PBL設計有機會發展更多產學合作或專業實習機會，有利學生就業。「PBL3.0工作坊暨成果展」除邀請教師現場分享執行經驗，也針對22系所PBL計畫內容製作大型展版，以靜態方式展出各項執行成果，讓世新師生了解PBL內涵。
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圖一：「PBL3.0工作坊暨成果展」盛大開幕，教務長郭昱瑩（中紅衣者）、副教務長暨教學卓越中心主任秦琍琍（右二）、工作坊講師黃仲菁（右一）及多位系所主管、教師熱情參與，分享並交流經驗。
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圖二：教學設計工作坊講師台灣大學博士黃仲菁，帶領教師群進行「同理心地圖與教學策略分析」活動，並分享設計思考在PBL教學之應用。
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圖三：黃仲菁帶領教師群同理心地圖活動，教師寫下眾多學生人物誌及上課習性等特徵並嘗試進行分析，參與熱烈。
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圖四：教師寫下印象中的世新大學學生特性及優缺點，並延伸出對應策略。
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圖五：觀光系助理教授劉松達分享「觀光產業之檢視：提升學生發掘與解決觀光實務問題之能力」計畫執行成效。
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圖六：廣電系副教授江亦瑄分享「數位驅動與社群促動的影音創新」計畫執行成效。
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圖七：活動參與教師認真學習PBL設計技巧。
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圖八：22系所PBL方案展示牆。
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